El problema no está en los docentes y la metodología, está en casa

Acabo de tener una clase horrenda, de las peores de toda mi vida. Explicaba la Constitución Española y la características del estado español en quinto de primaria. Me gusta explicar las cosas, que me pregunten, que opinen, que se establezca un diálogo… Cada día tengo más claro que todo esto es imposible porque los críos hoy en día carecen de la aptitud esencial para poder entender y comunicarte con alguien: la capacidad de escuchar. No he podido hablar más de un minuto seguido. Interrupciones constantes, preguntas sin levantar la mano, varios alumnos hablando a la vez, otros discutiendo entre ellos, cortándome a mí antes de acabar con exposición… Y no es que todas esas cosas no estén trabajadas en clase, es que les da igual, porque seguramente no están trabajadas en casa.

Es absurdo seguir haciendo hincapié en los docentes y en la metodología que usamos, cuando el sustrato que tenemos es de tan baja calidad. No es solo opinión mía, cada curso que pasa, habilidades como la atención, la concentración, la resistencia a la frustración, retroceden a cada generación nueva. Los críos no escuchan, no respetan los turnos de palabra, no se ayudan entre ellos (hablar hablan mucho, pero de otras cosas) y son incapaces de intentar solucionar algo por sí mismos.

No sé qué estamos haciendo mal pero estoy convencido de que la solución no está en la escuela, sino fuera de ella. No puede ser que cada vez vengan con menos horas de sueño y más horas de tablets, consolas y móviles, que cada vez haya menos calle y más actividades extraescolares, pero que esto se solucione escolarizando antes, es decir, haciendo más de lo que no funciona, que es tener a los críos todo el día ocupados y estresados. No me creo que no haya una relación entre todo esto y la incapacidad para mantener la atención durante más de un minuto o entre el nerviosismo e incontinencia verbal que padecen los menores de todas las edades.

Qué cojones está pasando. Por qué pensamos que es bueno que un niño hable antes de haber aprendido a escuchar. Por qué los padres no castigan las malas conductas y educan en buenos hábitos. Por qué hay tantos niños y adolescentes que no duermen lo suficiente y que se pasan el día delante de pantallas y luego son los que peores notas y comportamiento presentan. Por qué no nos damos cuenta de la relación evidente entre escolarización temprana y tiempo pasado fuera de casa y sin las familias y la exhibición de conductas nerviosas y comportamientos hiperactivos, como ponen de manifiesto ciertos estudios que indican que escolarizar antes no es mejor. Por qué nos empeñamos en insistir en que ciertas metodologías son la panacea cuando no producen resultados mejores y sí peores conductas y aptitudes. Por qué se llama metodologías pasivas a aquellas que precisan de la capacidad de escucha del los alumnos, cuando no hay nada más activo que precise tantos recursos como habilidad de entender lo que pretende decirte tu interlocutor.

Pienso que esto va a ir aún a peor y lo que tenemos está muy mal. Y pienso así porque nos empeñamos en seguir empleando como solución lo que ha causado los problemas. No, no hay que exigir poco a los alumnos, no hay que potenciar que hablen y digan muchas cosa aunque no tengan sentido, no hay que hacer que elaboren textos que parecen escritos por un orangután. No hay que hacer todo esto si antes no se ha trabajado la capacidad de escuchar, la resistencia a la frustración, la capacidad de espera, la atención, la concentración, el control de la impulsividad. No podemos pretender que alguien que no tiene modales participe en debates para aprender a comportarse. Primero hay que saber a comportarse para poder participar en un debate, igual que sin saber andar nadie se pone a correr.